به گزارش اعتدال آذربایجان (اعتدال پرس) به نقل از اداره کل روابط عمومی و امور بین الملل سازمان منطقه آزاد ارس، بهرام سرمست در گردهمایی سراسری روسای واحدهای استانی دانشگاه جامع علمی کاربردی در ارس اظهار کرد: مسئله اصلی کشور، کمبود دانش آموختگان دانشگاهی نیست؛ بلکه انطباق نداشتن بخشی از مهارت های آنان با نیاز صنعت، فناوری و بازار کار است و دانشگاه علمی کاربردی می تواند در رفع این خلأ موثر باشد.

وی، تغییر رویکرد از آموزش مدرک محور به آموزش تقاضامحور را نخستین ضرورت دانست و افزود: توسعه رشته ها و ایجاد مراکز باید بر اساس ظرفیت اشتغال، تحولات فناوری و نیازهای منطقه ای باشد. ارزیابی عملکرد باید علاوه بر تعداد دانشجویان و دانش آموختگان، نرخ اشتغال مرتبط با رشته تحصیلی، کیفیت مهارت آموزی و رضایت کارفرمایان را در بر بگیرد.

سرمست، پیوند ساختاری دانشگاه با صنعت و بنگاه های اقتصادی را دومین محور عنوان کرد و گفت: ظرفیت های ماشین سازی، قطعه سازی، صنایع غذایی، چرم و کفش، صنایع معدنی و سایر زنجیره های ارزش، آذربایجان شرقی را به بستری مناسب برای آموزش عالی مهارت محور تبدیل کرده است.

وی با اشاره به وجود ۵۸ شهرک صنعتی، شهرک سرمایه گذاری خارجی و منطقه آزاد تجاری ـ صنعتی ارس، بر مشارکت مستقیم بنگاه ها در طراحی محتوای آموزشی و تعریف شایستگی های حرفه ای تاکید کرد و پیشنهاد داد: شورای مشترکی با حضور دانشگاه جامع علمی کاربردی، اداره کل صنعت، معدن و تجارت، اتاق بازرگانی و تشکل های تخصصی کارفرمایی تشکیل شود تا نیازهای مهارتی شناسایی و در قالب برنامه های آموزشی دنبال شود و ارتباط صنایع و مراکز آموزشی تقویت شود.

وی، تحول مهارت ها متناسب با فناوری های نوین را سومین محور دانست و افزود: هوش مصنوعی، اتوماسیون، اینترنت اشیا و دیجیتالی شدن تولید، ماهیت مشاغل را تغییر داده است. بازنگری مستمر سرفصل ها، توسعه مهارت های دیجیتال و دوره های تخصصی کوتاه مدت باید زمینه بازآموزی شاغلان را فراهم کند.

وی افزود: این آموزش ها برای ارتقای توانمندی نیروی انسانی و کاهش شکاف فناوری بنگاه های تولیدی اهمیت دارد و دانشگاه باید علاوه بر تربیت نیروی جدید، در افزایش بهره وری شاغلان نقش داشته باشد.

سرمست، توجه به مزیت های اقتصادی استان ها را چهارمین محور برشمرد و تصریح کرد: نمی توان نسخه واحدی برای آموزش مهارتی کشور ارائه کرد؛ هر واحد استانی باید نقشه نیازهای مهارتی را بر اساس ظرفیت صنعتی، مزیت اقتصادی و فرصت اشتغال منطقه تدوین کند. تناسب رشته ها و دوره ها با زنجیره های ارزش، انعطاف نظام آموزشی و تامین نیروی مورد نیاز بنگاه ها را تقویت می کند.

وی، ارتقای بهره وری و توسعه کارآفرینی را پنجمین محور دانست و گفت: تبدیل دانش و مهارت به ارزش اقتصادی، ماموریت دانشگاه است. مراکز می توانند با حل مسائل عملیاتی تولید، کاهش ضایعات، بهینه سازی مصرف انرژی و ارتقای کیفیت محصولات، بهره وری را افزایش دهند. آموزش کارآفرینی باید با مهارت واقعی، دانش مدیریت کسب و کار و نیاز محیط تولید همراه باشد.

استاندار، حکمرانی داده محور و ارزیابی اثربخشی آموزش را ششمین محور عنوان کرد و با انتقاد از ضعف پیگیری وضعیت دانش آموختگان افزود: اعطای مدرک کافی نیست؛ میزان جذب در بازار کار، موفقیت در ایجاد کسب و کار و تاثیر آموزش بر کارآفرینی و حل مسائل جامعه باید مستمر رصد شود.

وی تاکید کرد: پژوهش ها و پایان نامه ها باید از کتابخانه ها فراتر بروند و با تقویت ارتباط دانشگاه، دستگاه های اجرایی و مراکز تولیدی، مسائل واقعی جامعه و صنعت را حل کنند. هر دانشگاه متناسب با ماموریت تخصصی مسئولیت دارد و علمی کاربردی باید مهارت آموزی و مهارت آفرینی را اولویت دهد.

سرمست ابراز امیدواری کرد خروجی گردهمایی، علاوه بر تبادل تجربه، برنامه ای عملیاتی و آینده نگر با مسئولیت مشخص، زمان بندی اجرایی و شاخص قابل سنجش باشد تا دانشگاه ها از مراکز صرفا انتقال دهنده دانش به مجموعه های توانمند در حل مسئله، خلق ارزش، مهارت افزایی و افزایش بهره وری تبدیل شوند و ارتباط دانشگاه و اقتصاد تقویت شود.